峄城区阴平镇中心小学建立了芒编室，积极开展芒编技艺进校园、进教室实践探索活动；阴平镇传开希望小学发挥枣乡地域特色，围绕“大枣”开展系列劳动教育，开发了用枣皮做粘贴画及笔筒等６种类型的手工作品；阴平中学硬是“挤出”一层实验楼，设立了烹饪教室、无水栽培教室，让学生们掌握必备的生存技能……

近日，山东省中小学劳动教育实验学校名单“出炉”，阴平中学名列其中。记者了解到，因地制宜开拓劳动教育的新样态是这所农村学校的“上榜秘诀”。

让学校变成学生们的乐园

“快来看，我刨的土豆又大又多！”初夏时节，鲁南文峰山脚下的传开希望小学种植园内呈现出一片繁忙的景象，五年级学生正忙着收土豆。

传开希望小学投资14万余元，开发了占地3.2亩的劳动实践基地，并按班级划分劳动责任区域。教师利用劳动课及课余时间带领学生参加种植、浇水等生产劳动，培养了学生良好的劳动习惯，使其增强了劳动技能。

白山前小学开发的“白山本草园”中草药劳动教育实践基地内栽植了芍药、板蓝根、黄芩、紫苏、益母草等10多味中草药。同时，建造了“常见中草药展馆”和“中医药书吧”，让学生了解更多中医中药知识。

这里不再是让学生们在“纸面上”完成所谓的“成长”，而是将枯燥的校园变为一个有“魔法”的地方，等待着他们去观察、去体验、去探究……

让场馆变成学生们的学园

在阴平镇，多所学校在劳动教育特色学校创建、校内劳动基地建设、劳动课程体系构建等方面频出新招儿。

阴平中学依托雷锋精神展览馆，特别注重发挥学校“全国学雷锋示范基地”的影响力与资源优势，组织学生开展志愿服务活动，积极参与校园卫生保洁和绿化美化，提升学生的劳动技能，形成了新的劳动教育发展体系。

传开希望小学结合坐落于枣乡腹地的地理优势，建有枣本馆，内有枣树、枣根、枣茶、枣画等富有家乡特色的作品。在阴平镇中心小学的芒编室，指导教师充分利用当地丰富的植物纤维材料，利用编织技艺中的挑压、缠绕、结扣等编制方法来创作，让制作芒草编作品成为学生们的最爱，培养了他们的感受能力、动手能力、创造能力，继承和发扬中华优秀传统文化。

一方方种植园、一件件传统农具、一幅幅手绘时节作品，悄无声息地成为课堂主角，让学生们变得乐于动手、敢于尝试、勇于寻求知识。

让平台变成学生们的擂园

“新劳动教育管理系统不同于传统的劳动教育，它将劳动课程、劳动清单等搬到‘云’端，实现了劳动教育的数字化。”５月，阴平学区组织了一次劳动教育远程培训，标志着阴平学区的劳动教育开启了混合式劳动教育的新篇章。

为此，阴平学区制定了《加强劳动教育的实施意见》，推动创建一批示范性劳动教育实践基地和劳动教育实验项目，带动全学区劳动教育深入开展。

阴平中学与厦门劳动教育科研院所合作，编制了小学、初中段的《劳动实践指导手册》，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。学校改变传统的劳动实践基地种养品类，选择一些生产链条长、学科整合度高的项目，将知识贯穿在劳动中。如，八年级“豆制品社团”从挑选豆种开始，探究大豆的种类、习性、种植时节、土肥特点，到大豆的管理、收获与深加工，尝试体验豆油、豆饼、豆芽、豆皮、豆腐等的制作过程，其间涉及遗传学、植物学、农学、豆制品加工等生物、物理与化学知识。

与此同时，阴平学区不断发挥公益性校外活动场所在劳动技术教育中的功能和作用，探索学生校外活动场所的管理模式。将阴平镇域内现有鲁笔博物馆、新时代文明中心、阴平烈士陵园、石泉粉皮基地、斜屋万亩枣园、东金庄现代种植园、阴平镇敬老院等10余家单位列为学生劳动教育实践基地，不断拓展劳动场所，形成一系列集学工、学农及生活技能、传统文化教育于一体的项目，满足了学生劳动体验的需要。

此外，阴平学区各学校还充分发挥劳动教育评价的作用，适时举办学生劳动技术成果展示活动，定期组织生活技能比赛，创设了良好的学生劳动教育发展环境。

“在乡村，就要培育热爱乡村、将来能反哺和建设乡村的人。”阴平学区校长郭长才说，努力把乡村孩子培养得更像乡村孩子是他们的育人目标。